Διδασκαλία και μάθηση του γραπτού λόγου /
Η παραγωγή γραπτού λόγου αποτελεί μια σύνθετη και επίπονη δραστηριότητα που απαιτεί από το μαθητή-συγγραφέα τη συνέργεια γλωσσικών, γνωστικών, μεταγνωστικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Το ίδιο επίπονη -και προκλητική συνάμα- είναι η διδασκαλία της, εφόσον απαιτεί και από τον εκπαιδευτικό γνώσεις...
में बचाया:
| मुख्य लेखकों: | , |
|---|---|
| स्वरूप: | पुस्तक |
| भाषा: | Greek |
| प्रकाशित: |
Αθήνα :
Gutenberg,
2015
|
| श्रृंखला: | Ψυχολογία / Gutenberg ;
38 |
| विषय: |
| LEADER | 03914namaa2200337 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | main_51753 | ||
| 003 | GR-kkKDBK | ||
| 005 | 20191001215455.0 | ||
| 006 | a|||||r||||||||||| | ||
| 008 | 170221s2015uuuugr#af||er|||| 000|0 gre d | ||
| 020 | |a 978-960-01-1702-8 | ||
| 040 | |a GR-kkKDBK |b gre |d GR-kkKDBK |e AACR2 | ||
| 082 | 0 | |a 371 | |
| 100 | 1 | |4 aut |a Βασαρμίδου, Δέσποινα |9 21598 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Διδασκαλία και μάθηση του γραπτού λόγου / |c Δέσποινα Βασαρμίδου, Γιάννης Σπαντιδάκης |
| 260 | |a Αθήνα : |b Gutenberg, |c 2015 | ||
| 300 | |a 332 σ. : |b εικ., πίν. ; |c 24 εκ. | ||
| 490 | 0 | |a Ψυχολογία / Gutenberg ; |v 38 | |
| 504 | |a Περιλαμβάνει βιβλιογραφία | ||
| 520 | |a Η παραγωγή γραπτού λόγου αποτελεί μια σύνθετη και επίπονη δραστηριότητα που απαιτεί από το μαθητή-συγγραφέα τη συνέργεια γλωσσικών, γνωστικών, μεταγνωστικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Το ίδιο επίπονη -και προκλητική συνάμα- είναι η διδασκαλία της, εφόσον απαιτεί και από τον εκπαιδευτικό γνώσεις και δεξιότητες, προκειμένου να διαμορφώνει αποτελεσματικά περιβάλλοντα μάθησης και διδασκαλίας, με τις οποίες το παραδοσιακό μοντέλο έχει αποτύχει να τον εφοδιάσει. Το παρόν βιβλίο, αφορμώμενο από τις παραπάνω διαπιστώσεις, επιδιώκει να φέρει σε επαφή τους εκπαιδευτικούς με τις σύγχρονες κοινωνικο-γνωστικές και κοινωνικο-πολιτισμικές προσεγγίσεις της παραγωγής του γραπτού λόγου οι οποίες αναδύθηκαν από την κριτική που ασκήθηκε στο παραδοσιακό μοντέλο για την αναποτελεσματικότητά του - και σ' αυτό το στόχο είναι αφιερωμένο το πρώτος μέρος του βιβλίου. Στο δεύτερο παρουσιάζονται οι βασικές αρχές που πρέπει να διέπουν ένα αποτελεσματικό περιβάλλον μάθησης και διδασκαλίας κα οι οποίες απορρέουν από τις παραπάνω θεωρητικές προσεγγίσεις, ενώ στο τρίτο μέρος, το περισσότερο πρακτικό, παρατίθενται συγκεκριμένες τεχνικές και στρατηγικές διδασκαλίας που υποστηρίζουν τον εκπαιδευτικό να εφαρμόσει έμπρακτα τις αρχές αυτές. | ||
| 650 | 4 | |a Γραπτή επικοινωνία |x Σπουδή και διδασκαλία |9 54475 | |
| 650 | 4 | |a Ελληνική γλώσσα, Νέα |x Σπουδή και διδασκαλία |9 54542 | |
| 650 | 4 | |a Επικοινωνία |x Ψυχολογικές απόψεις |9 65721 | |
| 650 | 4 | |a Κειμενογλωσσολογία |9 60909 | |
| 650 | 4 | |a Μάθηση, Δυσκολίες της |9 67778 | |
| 700 | 1 | |4 aut |a Σπαντιδάκης, Γιάννης |9 21599 | |
| 700 | 1 | |a Βασαρμίδου, Δέσποινα |t Διδασκαλία και μάθηση του γραπτού λόγου |9 121903 | |
| 710 | 2 | |4 pbl |a Gutenberg |9 27175 | |
| 942 | |c BK | ||
| 999 | |c 55674 |d 55674 | ||
| 952 | |0 0 |1 0 |2 ddc |4 0 |6 371_000000000000000_ΒΑΣ |7 0 |9 71643 |a KDBK |b KDBK |c LCR |d 2017-02-21 |e Αγορά |i 00792017 |l 3 |o 371 ΒΑΣ |p 00792017 |r 2021-07-06 |s 2021-06-10 |w 2019-04-29 |y BK | ||